Reflexión luego del control de lectura

¿Cómo estudió para el control?, ¿por qué estudié así? Estudié leyendo con detenimiento y en voz alta las lecturas. Estudié así por que siempre lo hago, necesitaba leer estos documentos también para resolver la tarea final del curso y me parecieron interesantes una vez que comencé a revisarlas. ¿Hubiera estudiado así si no hubo control? Si, ya lo mencioné antes, las necesito para realizar la tarea final del curso. ¿Cómo sentiste antes, durante y después del control? Antes de la prueba me sentí un poco presionada pero tranquila, durante estuve un poco más nerviosa por que pensaba que el tiempo iba a terminarse antes de responder todo, había preguntas planteadas de forma negativa que me confundieron un poco. Después del control estaba aliviada por que pude responder todas las preguntas y mi calificación fue satisfactoria aunque hubiera querido sacarme un 10.

Video: El alfarero

Primero el niño tuvo interés en hacer lo que su maestro estaba haciendo. Entonces el maestro le dio al niño un reto que sabía que podía alcanzar por si mismo. Luego de que el niño tuvo varios intentos fallidos logró el objetivo del maestro. Luego el maestro desafió al alumno para que diera el siguiente paso y fuera capaz de hacer algo más pero se dio cuenta de que era demasiado para el niño y que se estaba desmotivando, entonces en ese momento el maestro intervino para darle una instrucción directa y una vez que notó que el niño era capaz de seguir solo, lo dejó. El resultado fue que el niño logró el objetivo de poder hacer lo que su maestro hacía al principio. El niño algún día podría convertirse en un alfarero. Se relaciona con todos los principios de Ordóñez (2006).

Herramientas Web Para el Aprendizaje - Clase 4

Mapa Conceptual de la cuarta clase de la materia Herramientas Web para el Aprendizaje de la Maestría en Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad Casa Grande

Esta fue la última clase de la materia "Herramientas web para el aprendizaje" y para mi también fue la más extensa en cuanto a contenidos. Las herramientas que revisamos en esta clase (wix, scratch, evernote, socrative) ya las conocía pero algunas de ellas no las había utilizado como lo hice en esta clase. Por ejemplo en Wix elaboramos un PLE, yo nunca había escuchado ese término pero entendí que es una herramienta muy útil para clasificar material de nuestro interés de distintos tipos y lo más importante es que estará en Internet, disponible para todo el mundo. Otra herramienta que llamó más mi atención fue Evernote, específicamente Clipper que es una aplicación que se instala en Google Chrome para poder gestionar los sitios web que visitamos e irlos almacenando en Evernote con varios formatos maneras como por ejemplo Marcador, PDF, Sitio web, etc. Desde ese día utilizo más seguido esta aplicación en mi portátil y en mi smartphone para tomar apuntes en talleres, charlas, reuniones y demás que puedo luego compartir con las personas que yo requiera. En cuanto a Scratch, ya lo había utilizado antes con mis estudiantes y lo que puedo comentarles es que tuve resultados favorables, la mayoría de ellos se siente atraído por el entorno y se embarcan en la experiencia y en el desafío que se les pida realizar con esta excelente herramienta.

Herramientas Web Para el Aprendizaje - Clase 3

Mapa Conceptual de la tercera clase de la materia Herramientas Web para el Aprendizaje de la Maestría en Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad Casa Grande

En la clase 3 reflexionamos sobre el trabajo colaborativo que realizamos durante las dos semanas anteriores; de forma ordenada cada integrante de cada grupo comentó sus puntos de vista desde su rol. Más tarde realizamos una co-evaluación de la WIKI en donde la profesora Zambrano nos invitó a retroalimentar sin criticar con el fin de evitar que el grupo evaluado se sienta aludido y pueda reaccionar de forma desfavorable, de igual manera al recibir las recomendaciones que nos de otro grupo, entender que se pretende hacernos mejorar con las observaciones que nos otorguen. En este caso no tuvimos inconvenietes ya que todo lo que nos indicó el otro grupo fue positivo y supieron redactar adecuadamente sus recomendaciones.

Herramientas Web Para el Aprendizaje - Clase 2

Mapa Conceptual de la segunda clase de la materia Herramientas Web para el Aprendizaje de la Maestría en Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad Casa Grande

En mi opinión lo más relevante para mi fue aprender sobre la WebQuest, había escuchado nombrarla pero no tenía idea de qué era o para qué servía. Entendí que se trata de una herramienta pedagógica en donde el maestro propone un problema de la vida cotidiana y plantea una guía de preguntas que los estudiantes deben indagar con el fin de analizar sus hallazgos para encontrar posibles soluciones al problema propuesto. En el camino se puede inducir al estudiante para que utilice herramientas tecnológicas para:

• organizar la información encontrada en MAPAS CONCEPTUALES, con CMAPTOOLS
• adquirir datos reales del problema mediante ENCUESTAS creadas en FORMULARIOS DE GOOGLE
• exponer el trabajo realizado mediante una WIKI utilizando SITIOS DE GOOGLE
• y reflexionando sobre sus experiencias de aprendizaje mediante un BLOG en BLOGGER

Claramente es algo que puedo utilizar con mis estudiantes en el año lectivo que está por comenzar.

Herramientas Web Para el Aprendizaje - Clase 1

Mapa Conceptual de la primera clase de la materia Herramientas Web para el Aprendizaje de la Maestría en Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad Casa Grande

En la primera clase, más que contenidos aprendí sobre la correcta forma de trabajar en colaboración con un grupo de personas que apenas conocía, así como una de las herramientas que puedo utilizar para este fin. 

Una estrategia que puedo usar en mis clases es la de proponer preguntas acerca de un tema, dar un tiempo e incentivando para que los estudiantes indaguen y discutan sobre las respuestas a estas preguntas, por último retroalimentar y guiar para que puedan asimilar una idea correcta.